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给学生一个台阶

发布者:孙希标 来自:滕州育才中学 发布时间:2018/8/20 7:33:19 点击:

  七年级18班有一位走读生,早上到校经常迟到,每次找他谈话,他都承认迟到是不对的,并保证下次决不再迟到,似乎“心悦诚服”了。但我知道,他对自己迟到的不良行为早已习以为常,老师对他的谈话他也习惯了,已陷入“迟到---被谈话---迟到”的恶性循环中,因此他的承诺可信度很低。

  果然,第二天这位同学又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不找他,更不批评他,静观其反应。我从门外看到他在位置上东张西望,似乎在看老师注意到他迟到没有,神情诚惶诚恐的(尽管他对迟到早已习惯,但还是担惊受怕)。他发现我站在门外观察他时,我故意把视线移开,装作什么也没有发生过。这位同学好像明白了什么,把课本拿出来开始朗读,一切恢复正常。与往常不同的是,从此以后这位同学很少迟到了。

  由此可以看出,对待学生屡犯的同一种毛病,采取不同的处理方式,其效果也不同。当这位同学屡教不改,言而无信时,我认为有必要改变一下教育方式,不再批评他,更不当众揭他的短,而是有意给他一个台阶下。其目的就是让学生自己明白错误,自觉改正错误,而不是由老师指出错误,强令其改正。

  给学生一个台阶下,有助于树立学生的自尊心和自信心,有助于融洽师生的关系。屡教不改的学生,自尊心往往受到挫伤、打击,在心理上表现出矛盾、恐惧、不安,有一种无形的压力。当然,老师对学生的宽容,决不是对学生所犯错误进行袒护,而是把尊重、信任、理解留给学生,让学生的自尊心从自卑感、恐惧感中走出来,解除学生因犯错误形成的心理压力,恢复师生间的正常交流。


 
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