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让学校成为孕育智慧的沃土

发布者:admin 来自:滕州育才中学 发布时间:2017/12/21 10:30:11 点击:

  我校始建于1994年、占地120亩、建筑面积5.8万平方米。现有104个教学班,6000余名在校生,313名专职教师。是全国基础教育名校、全国十佳示范创新学校,山东省规范化学校,山东省民办教育三十佳品牌学校。在信息化建设上学校非常重视,一直走在全市前列,是最早投入建设班班通交互式多媒体;最早为一线教师配备笔记本电脑;最早实现校园网络全覆盖;最早使用信息化手段开展教育教学的学校。为了继续推进信息技术与教育教学深度融合;为了提高学校信息化水平,促进学校管理方式、教师教学方式和学生学习方式的变革;为了让校园从信息化到智慧化的蜕变。我校将校园智慧化作为示范校特色项目建设。

  一、智慧学校建设背景 

  社会在发展,在信息化高速发展的今天,如何保持学校的竞争力和可持续发展,普通的教育方式,常规的管理方法已不能满足教育教学的发展趋势。信息化到智慧化的转变已经是提升学校综合实力的必要条件,因此学校非常重视校园智慧化的建设。

  2016年,我校按照枣教发【2016】23号文件要求,申报枣庄市首批智慧学校示范校的建设,并根据我们对创建“智慧学校”的认知和理解,结合我校实际,我校对智慧学校也有了初步的认识和相应的建设实施方案,并取得了一定成果。

  智慧学校应以物联网云计算为核心,是数字化校园的更高发展阶段,是信息技术与教育科学深度融合的产物,是没有围墙的花园,在管理方面、通讯方面、安全方面即便捷又有保障。核心认知和理解是“以人为本,为学生的终生发展奠基”,终极目标是为广大的师生提供高效、便捷和一流的服务,打造“互联网+智慧学校”的升级版。

  学校注重发挥自身优势,将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点、教育现代化的突破口,并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。坚持以现代教育技术为先导,以切实提高全体教师的现代教育水平为根本,以提高学校教育现代化水平和信息化程度为目标,注重学校现代化硬件建设、软件建设的同时,积极开展现代技术教育科研活动,不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育技术现代化的建设水平。

  二、初步建设及后续建设目标

  智慧学校的建设内容包括融合的基础支撑环境、共享的数字教育资源、卓越的应用能力水平、可持续发展的机制与保障等4个方面。在实际建设过程中,结合了自身的实际情况,把各个方面的建设内容,分阶段、有重点地整体推进。

  (一)融合的基础支撑环

  作为一所规模较大的民办初级学校,我校在2006年学校信息化建设已初具规模,校园网全覆盖、班班通多媒体、一线教师人手一台笔记本电脑,各项功能教室配备齐全。学校每年都会在学校信息化建设方面做精心筹划,大规模的资金投入,不断提升我校的现代化教育工作,具体如下:

  1、基础环境建设:网络中心更换专业级核心交换机、ACG(上网审计功能)4台网络服务器、独立的网络防火墙以及负载均衡设备;做到了光纤进各终端点,千兆网络到桌面;100余套班班通交互式多媒体设备,2016至2017年以来学校又先后更新17口最新交互式教室多媒体;教师办公电脑达到人手一机并每年定时更新一线教师用笔记本;一个可以容纳130多人的电子阅览教室,3口能容纳最大班额信息技术教室;建有自动播放、循环播放的校园智能广播和校园无死角覆盖的视频监控系统。目前学校配置方面在我们当地处于较高水平,保证了学校5-10年内领先及后续升级配备过程中不落后。

  2、特色环境建设:配有与课程内容配套的特色功能室有利于学生的自主学习、个性发展。

  特色课堂:2015年学校为特色班配备快易典电子书包并积极应用于课堂教学。实现了高效的人机交互、师生交互、生生交互。同时,它也促进了学生学习方式的变革,教师、学生借助电子书包,可实现教学资料的共享,提高了教学的效率。在2017年全省新媒体新技术中小学创新课堂教学实践展示活动中,孙明老师获得移动终端类山东省二等奖。

  数字专家:2012年学校为了实现开放式阅览室功能,让学生随时随地都可以畅游在信息的海洋里,一本好书,一点即得。学校投入建设了教学楼触摸查询平台。根据使用情况2016年又一次的升级改造,集校园新闻动态、优质课微课视频展示、重点优秀教案课件试题汇总展示、学生成绩跟踪查询、100多万册的电子图书阅览。让平台真正做到成为孩子身边的“数字专家”。

  智能录播:2015年学校投资建设了自动录播教室,真正解决了优质课、公开课录制和转播的问题。智能录播可在教师现场授课的同时,自动生成课堂教学实况录像,完整地记录教师授课的全过程,包括教师讲授的过程、板书书写的过程和使用的课件等,按照授课的时间顺序自动编辑生成授课实况录像,同时还可以以流媒体的方式在互联网上进行直播,使广大用户如在课堂现场一样。教师在使用时更是做到一键录制,每年的一师一优课、现代信息技术优质课录制都是在此完成录制并取得了不错的成绩。

  校园视讯:为了促进学生自主探索、创新学习的能力,并且可以开阔学生的视野,在教师、学生之间建立起一个互动式的视像平台。2015年暑期学校一并投入建设了校园电视台,校园电视台可以让学校创办出自己的特色,比如对学校重大事件进行记录宣传,请学校里面各个科目的佼佼者进行学习上的交流以供同学和老师观摩共同学习等等,我校于2016年参加了全国第十三届中小学校园影视作品评比,投稿两件作品,校园集体舞《青春修炼手册》获得全国一等奖、人物纪实《美德少年评选》获得全国三等奖的成绩。

  创客空间:我校为了创建“智慧学校”示范校,加大投资力度,建设集智能机器人、动感体验、3D打印为主要功能的创客中心,供学生研究跨学科的综合性项目,提升技术的开放实验室。对于培养和提高学生的综合能力来说,学生需要一个可以通过“创客”活动和课程,接触最前沿的技术,并将想法动手实现的场所。在碰撞、分享的自主、开放氛围中,学生们的想象力被激发、创新能力将被培养,也有助于在校园中形成人人创新的良好氛围。

  (二)共享的数字教育资源

  优质数字教育资源的共建共享是智慧学校建设的关键环节。学校在推进数字资源建设与应用的过程中,注重发挥集体智慧和力量,积极采用由多机构、多用户协同参与编辑的模式,实现数字资源的可持续生产、传播和共享;要从“以教为主”转向“学教并重”,不仅开发素材、课件类资源,更要开发支持自主探究、协作交流和研究性学习的有关资源;要善于把学习者在使用资源过程中产生的各种信息转换成生成性资源,对后续学习者的学习和课程资源的改进起到重要作用。学校从三个方面入手整理归类:

  1、学生学习资源

  供学生自主或协作学习的各种数字化资源,包括系统化的网络课程、数字图书、校本选修课程、个性化辅导的多媒体课件、针对学科专题的探究性主题资源等为智慧化平台的资源建设奠基。

  2、教师教学资源

  供教师开展多媒体教学和网络教学的各种数字化资源,包括信息技术环境下的研究课、公开课、示范课和获奖优质课,每节课相应的教学设计、课件、课堂实录、课后反思及点评等相关资源;以教学中难点、重点、知识点或以一个知识体系为主,教师自主录制制作的微课视频;教师根据学情实际要求、自主命题的试题资源等整理归档。

  3、教师专业发展与教研资源

  面向教师专业发展的各种培训资源和供教师开展教研的各种数字化资源,包括网络培训课程、专家报告、公开示范课等。

  学校应当本着开放、共享的原则,拓宽资源来源渠道,广纳各方优质教育资源。有学校开发的自主版权的校本资源;有以购买、合作等形式从外部引入的非开放性教学资源;有基于非商业用途,借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的开放资源;有各级政府部门主导,组织建设的社会公共教育资源等各种资源,整合规划建设成统一的资源应用平台。

  (三)卓越的应用能力水平

  应用能力水平是智慧学校建设与应用的核心,是智慧学校建设与应用的窗口,是体现学校建设与应用成效的重要标志。

  1、学生应用能力。从学习态度与思想意识、学习方式与技能、社会责任三个方面加强学生信息能力建设。努力让学生具有正确的信息意识;具有利用技术形成创新学习能力的意识;具有利用信息技术解决学习和生活中实际问题的意识。能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源;能利用各种媒体终端设备随时随地的学习、交流和分享;能在教师的指导下,应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习;能安全、合法和负责任地使用信息技术,尊重知识产权,掌握网络基本礼仪,学做合格的数字化公民,并能影响他人学做合格的智慧化公民。

  2、教师应用能力。理解智慧教育的理念,从工作态度与思想意识、教学理念方法与技能、社会责任三个方面加强教师信息能力建设,努力让教师能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用,具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识和能力;能进行信息技术环境下的教学设计,能获取、加工和集成教学资源,支持课堂教学;能利用网络教学平台开展混合式教学、参与校本和区域教研活动;能利用信息技术记录和反思自己的专业发展过程,能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价。

  3、学校应用能力。利用学校信息化应用系统做好日常管理工作,实现无纸化办公,资料存储电子化;利用数字教学服务全面实现教务应用,定期应用评价服务开展教师信息化教学评估,专任教师应用网络空间开展备课、教学、教研等交流研讨及培训学习等活动;实施教师信息技术应用提升工程,每年学校将定期聘请各领域专家对教师统一培训;后勤管理系统实现对资产设备登记与管理;财务实现日常账务收支记录及帐表信息电子化;人事管理系统实现人事信息的智能化管理。

  (四)可持续发展的机制与保障

  1、学校成立了以校长为组长的“智慧学校”工作领导小组。按需配备了网络管理员和电教管理人员,配备了专职电教管理人员(网管员),管理人员有多年的工作经验和专业背景。

为保证数字智慧校园的建设,我校制定了相关的制度规划,包括:智慧学校管理、使用、网络安全、人员培训等制度,并积极落实到实处。在学校制定年度工作计划时,我校将“智慧学校”的建设都放到重要的地位,具体规划“智慧学校”发展目标、内容,并积极按计划实施。

  2、全面开展教师信息化应用能力培训。建立教师信息化应用能力培训制度,把信息技术应用能力纳入教师教学基本功考核。开展校本化的教师网络和多媒体设备操作能力、网络信息资源的获取与共享能力、新媒体教学软件制作和数字化教学设计的培训,每学年教师培训10学时以上。通过培训,老师们的信息化应用能力得到进一步的提高,为广泛开展信息化教学活动打下了坚实基础。

学校的终极目标是让校园的数字化向智慧化蜕变,让信息技术与教育教学深度融合。使先进的信息技术成为学校在课程、教材、教学、评价、管理等领域创新的重要手段,让学校系统中各要素的协作与互动更加集约高效、更加便捷智能,形成某方面具有示范意义的创新应用。

  三、目前重要任务及进度安排

  “智慧学校”的建设,以学校应用为根本,它将学校各自独立的资源及服务系统科学规划,需要建立一个全面的综合信息服务平台,能将学校的教学、教研、管理等功能集成在一个统一的平台上,目前正在准备建设当中,于2018年投入使用。

  通过建设智慧校园平台提高学校教育的信息化水平,并探索如何促进基于大数据模式下的教育管理与教育教学实现形式,逐步解决校园教学的全向交互、校园环境的全面感知、校园管理的高效协同、校园生活的个性便捷,最终实现建成完整统一、技术先进,覆盖全面、应用深入,高效稳定、安全可靠的智慧校园。具体目标就是实现“五个智慧化”和“一站式服务”:

  智慧教学:构建先进实用的网络教学平台,整合、丰富智慧教学资源,创造主动式、协同式、研究式的智慧学习环境,建立师生互动的新型教学模式。

  智慧管理:构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系,通过管理信息的同步与共享,畅通学校的信息流,实现管理的科学化、自动化、精细化,突出以人为本的理念,提高管理效率,降低管理成本。

  智慧教务:构建综合教学管理的智慧环境,科学统一的配置教学资源,提高教师、教室、实验室等教学资源的利用率,改革教学模式、手段与方法,丰富教学资源,提高教学效率与质量。

  智慧生活:构建便捷、高效、高雅、健康、智慧的校园环境。

  智慧环境:构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。在此基础上,建立高标准的数据共享中心和统一身份认证及授权中心,统一门户平台以及集成应用软件平台,为实现更科学合理的智慧环境打下坚实的基础。

  一站式服务:实现教职工和学生的管理、教学、学习、生活等主要活动的一站式服务,提高对师生服务的水平,提高对社会的服务能力。

  校园智慧化全面实现后,范围将得到自然扩展,使学校的教学和管理突破传统的概念,延伸其内涵,成为一个可以覆盖网络可达范围的无围墙的智慧学校。

  滕州育才中学在上级领导关心支持下,广大教职工辛勤工作,大胆创新,在推进智慧化校园建设工作中,做了一些有益的探索,取得了阶段性的成果,但与当今信息化的发展水平还存在着很大的差距。今后,我们将进一步加大工作力度,强化工作措施,努力使我校信息化建设再上新台阶,再创新水平。

 

 
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